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談高校會計實驗室需求

導讀:高校會計實驗室需求會計實驗有如實戰演習,才能收到效果。  在實驗室配置安排上,要電算化會計實驗室與傳統手工實驗室兩不誤。因為社會上仍然保留著很多手工會計的實際工作,不能僅僅是注重電算化實驗室的建設而忽略了對傳統實驗室的要求。有些院校,即便有傳統手工實驗室,也在管理上與電算化實驗室分開管理,并不能充分發揮會計實驗室的整體作用
高校會計實驗室需求分析【摘要】高校對會計實驗室的需求主要體現在傳統手工實驗室與電算化實驗室之分,在實驗室管理中,屬于兩個不同的范疇。通常都會作為兩種不同的實驗室進行管理,那樣不利于會計實驗需求的管理,也不利于學生實驗的開展,因而,本文提出集約化管理不同需求的會計實驗室,以達到實驗服務教學的。
  【關鍵詞】會計實驗;會計實驗室;需求分析;集約化管理
  一、會計實驗的一般需求
  會計實驗具有復雜性、規范性、程序性的特征。對學生而言,從認真、正確、規范地記賬到會計信息的處理,再到財務報表。會計實驗需要貼近實際工作,模擬工作中的理由甚至疑難理由。會計實驗的工作是細致的,需要一環扣一環,從填寫憑證中阿拉伯數字的書寫、審核原始憑證到編制會計報表,各個環節都需要安排到實驗中。在具體實驗中,需要安排學生審核原始憑證、填制記賬憑證、記賬、登賬,檢查賬項平衡等等。如果涉及到會計電算化實驗,合理地設置賬套、正確地輸入會計信息、正常地處理電腦提示錯誤并更正。
  對于老師而言,需要知道實驗室的正常配置,什么資源。需要有一定的實際財會工作經驗,增加處理具體會計業務的實驗鍛煉環節,將理論知識與實際操作訓練結合起來,豐富會計實務知識。
  二、會計實驗室的理論教學配置需求
  會計實驗室設置不應該零星、分散、跳躍、不系統。會計理論課的安排是循著從低級、中級到高級的邏輯順序,增加理論知識配置,符合認知規律,將會計法規的工具書放置在會計實驗室中(例如《中華人民共和國會計法》、《會計基礎工作規范》、《企業會計準則》、《事業單位會計制度》、《事業單位會計準則》和《行政事業單位內部制約規范(試行)》等等),使學生在實驗中更好地掌握會計工作的基礎理論知識,不是為了實驗而實驗了解,而是在實驗中,比照法規的要求,對會計的基礎理論、會計核算、會計監督、內部制約等方面有全面的認識。這樣,在會計實踐與會計理論教學相結合的時候,可以避開學生在接觸憑證、賬簿、報表時,感到所學理論知識不能運用到實驗中而覺得無所適從。
  三、會計實驗室的仿真需求
  充分發揮會計模擬實驗的仿真作用,強調學習和實驗的相輔相成,學習扎實的財務理論知識和實際操作水平。會計實驗的仿真要求,是為了學生畢業后能更好的地適應職業生涯,校內的會計實驗有如實戰演習,才能收到效果。
  在實驗室配置安排上,要電算化會計實驗室與傳統手工實驗室兩不誤。因為社會上仍然保留著很多手工會計的實際工作,不能僅僅是注重電算化實驗室的建設而忽略了對傳統實驗室的要求。有些院校,即便有傳統手工實驗室,也在管理上與電算化實驗室分開管理,并不能充分發揮會計實驗室的整體作用。隨著社會對會計人員綜合實踐能力要求越來越高,傳統手工會計實驗的環境的單一化,轉向體現企業財會部門與其他部門之間的聯系。
  不能是哪種實驗室都應該配備各行各業的憑證、日記賬、總賬、會計報表甚至各種與科技有關的用品(例如裝訂機、業務印章和會計
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