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談就業 學科 特色

導讀:就業 學科 特色
就業 學科 特色【摘 要】在本文中筆者結合自身的教學實踐經驗,從就業、學科和特色三個全新的視角對廣西職業技術學院會計特色專業建設工作進行詮釋,并以會計特色專業建設為切入點,對專業建設的就業前景、學科建設以及特色創新工作進行設計,以更配套的會計人才培養模式為指導,培養專業性、應用性的會計人才。
  【關鍵詞】會計專業 專業建設 會計特色
  會計專業學科具有很強的實踐性,因此會計特色專業建設應以市場需求、學生就業為導向,加強會計專業學科體系的建設,突出高職會計教育的特色,建設“準員工式2+1”會計人才培養方案,對高職會計專業學生的會計能力進行全方位培養,以適應會計市場人才需求。
  一、以會計特色專業建設為依托向社會輸送合格就業人才
  我國會計市場對會計人才的需求量是非常大的,會計專業學生的就業前景很廣闊。現階段,我國諸多高校中普遍設置有會計專業,并且近年來招生規模也越來越大。高職院校作為高校教育體系中的一員,其根本任務就是向社會輸送合格的就業人才,但是高職院校最大的困難就是能否結合市場需求的變動及時調整人才培養方案。因此,就高職院校會計專業來說,需要以會計特色專業建設為依托,對市場會計人才需求進行預測,增強人才培養的可塑性,以更好地向社會輸送合格的就業人才。
  廣西職業技術學院基于此背景,對會計專業進行特色建設,在校企“雙主體”共育的會計專業建設理念下,構建并實施“準員工式2+1”會計專業人才培養模式,實現了“課堂教學+仿真實訓+企業實習”的三環相扣人才培養模式。“準員工式2+1”會計專業人才培養模式是指會計專業學生在校接受教育時間為兩年,在企業頂崗實習時間為一年,即學生在學習全方位的會計綜合知識后,以準員工的身份接受企業為期一年的上崗教育,嚴格按照企業員工管理制度對學生進行培訓教育,讓學生全面感知在企業工作的體驗,增強專業教育力度。讓會計專業學生實現就業心態的轉變,成為受企業歡迎的畢業生,也有利于會計專業教學效果的提升。
  二、 以會計特色專業建設為契機設置學科培養人才模式
  廣西職業技術學院充分把握會計特色專業建設的契機,對會計專業學科整體體系進行建設,以企業需求為出發點,基于“企業進課堂”的視角對會計專業合格人才的崗位能力進行分割,最終確立集平臺、模塊和企業課程三位于一體的會計專業學科體系,以培養會計專業學生會計崗位任職能力,實現核算、采購、納稅、財務、出納等素質的整合。
  廣西職業技術學院會計特色專業集平臺、模塊和企業課程三位于一體的學科體系中,平臺是指會計職業能力平臺,會計專業學生基于此平臺可以輕松掌握會計職業能力所需的基本操作技能,在會計學原理、會計基本技能、財務會計、成本會計、會計信息化、納稅會計、財務管理、管理會計企業會計綜合實訓、行業會計比較等會計專業課程的教學下更好地勝任會計崗位工作;模塊是指會計專業選修模塊,會計專業學生可以結合自己的會計職業規劃選擇不同的
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