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談述地州新建本科院校學生管理工作

導讀:地州新建本科院校學生管理工作良好行為、品格及習慣的養成。  1.2管理工作流于表面化、形式化  地州高校學生管理工作流于形式化、表面化,很多工作是為了應付上級部門的檢查。缺乏超前管理意識和科學有效的制度設計,于是就無法擺脫被動式管理的困境,這使得在學生管理工作第一線的班主任和輔導員都在扮演著“保姆”和“****”的角色。在各級目標管理工
地州新建本科院校學生管理工作探析摘 要 隨著高等教育建設步伐的加快,地州新建本科院校在學生管理工作方面,面對嚴峻挑戰。地州新建本科院校的學生工作如何適應新形勢的需要,推動學校的發展建設,需要各級部門認真剖析存在的理由,更新管理理念,創新工作機制,提高工作質量。
  關鍵詞 地州本科院校 學生管理
  :A
  地州高校秉承多年的歷史傳統和管理風格,特別重視學生管理工作,一些地州院校出臺了許多行之有效的管理政策和措施,做出了許多成績,學生管理工作越來越規范化、精細化。但學校升本以后,面對越來越復雜的社會大環境的影響,面對專科學生與本科學生共存的局面,面對學生人數增加、生源復雜、質量降低的目前狀況,怎樣以合適的方式進行管理,成了地方新建本科院校的當務之急。下面,筆者將以自身多年的學生管理工作經歷為基礎,談談地州新建本科學生管理工作存在的理由,提出策略供探討。
  1地州高校學生管理工作存在的理由
  1.1管理理念老化,體制僵化
  地州新建本科院校的學生管理工作總體思路上,還是繼承原來對專科生的管理,行政化的教育管理方式較濃,通常強調以“管”為主,缺乏“服務”意識。通過外部作用強制規范學生的日常行為,管理策略呆板和滯后。輔導員或班主任等安排任務,傳達上級文件精神,學生干部或學生按部就班地去執行。地州本科院校的管理往往把安全放在第一位,為了安全穩定,不顧及學生的動機和愿望,過多地強調制約。例如,對學生的外出活動限制太多;通過文件命令或打考勤的方式強迫學生參加活動,而不是引導學生根據自身需求參加課外活動。這種制約式管理模式,不利于學生管理工作效率的提高,也嚴重制約了學生的各方面能力的發展以及良好行為、品格及習慣的養成。
  1.2管理工作流于表面化、形式化
  地州高校學生管理工作流于形式化、表面化,很多工作是為了應付上級部門的檢查。缺乏超前管理意識和科學有效的制度設計,于是就無法擺脫被動式管理的困境,這使得在學生管理工作第一線的班主任和輔導員都在扮演著“保姆”和“****”的角色。在各級目標管理工作責任制中不斷強調安全管理的壓力下,安全理由似乎是地州高校學生管理工作的終極目標。為此,班主任工作事無巨細,事事親躬,連體檢、打防疫針、軍訓等還需要班主任守著。由于班主任和輔導員承擔的學生管理工作量大,教學科研任務繁重,對學生的思想政治教育表淺化,即便是對待思想有理由而犯了錯誤的學生也只是三言兩語,根本就無暇深入剖析理由的實質與根源。學校下達的主題班會流于形式,缺乏明確的規劃和主題設計,主題重復無新意,每個學期的主題班會都不外乎節假日的安全教育、考試前的誠信教育等,這些內容學生早已爛熟于心,對類似主題班會厭煩反感。
  1.3學校各管理部門溝通配合不暢
  地州高校的學生管理是以校學生處為核心,以團委、招就處、后勤處、教務處等部門為輔助的復雜管理系統。當前,許多地州高校各部門的管理存在各自為政,缺乏統籌、溝通不暢的局面。各部
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