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探討物理課堂導入藝術的運用

導讀:
摘 要:在物理教學中,要激發起學生的學習興趣,教師必須重視對導入藝術的運用,采用形式多樣、生動有趣的導入,提高學生的學習興趣,實現物理課堂的高效。
  關鍵詞:導入藝術;學習興趣;教學目標
  有效的教學活動的實現一定要得到學生的積極參與,在教學過程中,即使教師教得再有水平,如果學生“不買賬”,依然是徒勞。由此可見,在教學活動中,能否激發學生的學習興趣往往對教學活動的成敗起著關鍵作用。在課堂教學中,要有一個重要的導入環節,這個環節在課堂教學中承擔的最主要的功能就是激發學生的學習興趣。因此,在課堂教學中,教師要想激發學生對于教學內容的興趣,就
  要重視在課堂上運用導入藝術。以下是教師在物理課堂教學實踐中總結的幾種常用的導入方式。
  一、演示實驗導入法
  物理學科是一門建立在實驗基礎上的自然學科,通過實驗的手段呈現物理概念規律,相較于語言講授要來得更加直觀生動。因此,實驗手段一直是教師開展物理教學活動的重要工具。在物理實驗中,演示實驗以其生動、直觀、便于操作的優點在物理課堂教學中占據著重要位置,在導入環節,演示實驗同樣可以作為很好的導入策略來使用。
  例如,在學習“電場強度”的知識時,為了引起學生的學習興趣,在開講之前,我就給學生做了一個簡單的演示實驗:首先對兩根橡膠棒進行摩擦,使它們分別帶電,然后將其中一根帶電橡膠棒放在云臺上,再用另一根帶電橡膠棒去靠近它,這時候,發現云臺上的橡膠棒開始轉動起來。這個有趣的現象立刻引起了學生的興趣,這時候,教師再順勢提出理由:兩根帶電的橡膠棒并沒有發生接觸,也就是說,相互作用的電荷并沒有接觸,那么,他們之間的作用力是從何而來的呢?就這樣,利用一個簡單的演示小實驗,再加上一個理由的引導,使教師帶領學生順利地進入了今天新課的講授中。
  二、類比導入法
  類比策略是人們利用已知知識探究未知知識的重要方式。在物理課堂上,物理課堂導入藝術的運用由專注畢業論文與職稱論文的http://www.yywcwv.icu提供,轉載請保留****.面對從未接觸過的新知識,如果能夠利用類比的方式,從舊知識中找到與新知識的共同點,這
  樣,可以大大降低學生的理解難度,從而激起他們的學習興趣。因此,在物理課堂上,類比導入法也是教師經常用到的導入策略。在電場中,與這種高度差類似的是,電場中不同高度的兩個點之間會存在電勢差,電荷在電場力的作用下發生移動時,電場力會對電荷做功,而電荷兩點間的電勢差越大,電場力對其所做的功也會越大。就這樣,原本比較抽象的電勢差概念經過這么一類比,立刻讓學生明白了過來,從而有效地引起了學生探究和學習的興趣,這就是類比導入法的功效。
  三、多媒體導入法
  自從多媒體工具引入課堂教學以后,這種集聲音、視
  頻、動畫、文字于一體的教學工具就展示了其強大的魅力。在多媒體工具的幫助下,原本封閉的課堂變得開闊了,原本單一的文字圖片知識變得生動了。因此,在高中物理教學中,多媒體工具成了吸引學生注意力、激發學生學習興趣的好幫手。在物理課堂教學中,多媒體導入法也是一種行之有效的導入方式。通過多媒體工具,可以使學生的多重感官受到強烈的刺激,這樣,在刺激之下,學生自然會注意力高度集中,而教師如果把這種注意進行恰當引導,即會很快形成興趣。我在給學生講“物體的平衡”這部分內容時,在上課之前,給學生播放了一段名叫《平衡之王》的雜技表演。在表演中,表演者把各種各樣的道具,如籃球、三腳架、椅子等一堆東西一個個地像搭積木一樣搭起來,這些五花八門、形狀各異的東西竟然神奇地立了起來。當學生看到這個神奇的表演時,紛紛感到驚奇無比。這時候,我就告訴學生,雖然這個雜技看起來很神奇,但是道理卻很簡單,那就是表演者掌握了物體的平衡。那么究竟物體之間到底是怎樣達到平衡的,等我們學完了今天的內容以后,說不定你也能像那位雜技表演者一樣進行這種神奇的表演了。聽我這么一說,學生紛紛對這節課的內容產生了濃厚的興趣,從而為接下來的教學活動的順利開展起了個好頭。
  除了以上所列舉的幾種導入策略外,在物理課堂上,還有很多常用的導入策略,如復習式導入法、設疑式導入法、游戲導入法、謎語導入法等等。可以說,在物理課堂上,可以用的導入策略五花八門,只要教師用心發掘,還會誕生很多新的導入方式。雖然導入的具體方式多種多樣,但是教師在進行課前導入時,還有幾個共同的原則需要遵循:(1)簡潔性。課前導入只是課堂教學的“開胃菜”,“大餐”還在后面。(2)趣味性。課前導入最主要的功能就是激發學生的學習興趣。(3)靈活性。再有趣、再有效的導入方式,如果教師每節課都用,學生自然會失去興趣。只有遵循了以上幾個原則,導入環節才能真正地在課堂教學中發揮作用,課堂教學才能在有效
  導入的推動下順利地實現教學目標。
  (作者單位 江蘇省泰州市姜堰中學)
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